miércoles, 30 de noviembre de 2011

HUMO.

     El propósito del vídeo era crear un sketch publicitario con la influencia de algunos ejemplos de sketches analizados previamente.

     En nuestro caso decidimos "vender humo". Hemos convertido el amplio concepto de humo en el nombre de la marca anunciadora Humo. Se trata de ofrecer mediante la metáfora de la silueta las diferentes posibilidades, buenas y malas, que puede presentar el humo. Después será el espectador el que se plantee la interpretación propia del anuncio.

     Se trata sobretodo de despertar la subjetividad de cada uno, la libre interpretación. Eso no quita que el transfondo del sketch tenga un carácter crítico.

      El sketch es el siguiente:



       Disfrutenlo. Un saludo.

sábado, 26 de noviembre de 2011

TU RAYUELA

     Este es el vídeo que el grupo "cómic" hemos creado para el trabajo titulado "El color de los sueños". Como este trabajo nos servía también para la asignatura de Educación plástica y visual hay más compañeros de la clase que han ayudado a su elaboración.

    Tu Rayuela consiste en un "happening" realizado en la plaza de Zocodover, con la correspondiente participación de los espectadores. Todo el evento sucede bajo la idea de que "tú puedes poner las reglas", de que no debes ceñirte a unas pautas o normas que te vengan impuestas para dirigir tu vida, eres tú mism@ quién debe dibujar tu camino.

    Al principio a la gente le daba vergüenza, pero tras hacerlo nosotros y empezar la gente a animarse tuvimos una gran participación de todo tipo de personas, desde turistas, niños hasta personas adultas...

   Fue una experiencia muy positiva y agradable, donde tanto los participantes como nosotros nos divertimos.

    La rayuela la dejamos allí, aunque no está en perfecto estado, tras quince días la rayuela seguía en la plaza de Zocodover siendo usada por numerosas personas. Hemos pensado en repasarla para que la gente continúe saltando y disfrutando de ella.

     El vídeo es el siguiente:


      Disfrutenlo.

      Gracias. Un saludo

PRÁCTICUM: 3er ciclo: 5º y 6º de Primaria

Acabo de acabar el periodo de rotaciones con el último ciclo de Primaria: dos días en quinto y otros dos en sexto. La experiencia ha sido distinta en ambos cursos. He de decir que sólo dos días en quinto y un día en cada sexto no me ha dado tiempo a observar totalmente el funcionamiento de las clases.

Quinto de Primaria es un grupo bastante ajetreado y hablador, aunque el profesor los controla muy bien; la mayoría hacen la tarea casi todos los días. Los alumnos son más autónomos que en 4º de Primaria; se nota la madurez de la clase.

Están colocados en forma de U (al igual que 4º Primaria), con la mesa del profesor delante de ellos. No hay alumnos problemáticos, aunque hay un chico que es hiperactivo, otro puede ser disléxico y otro ha sido ACNEE hasta este curso. Como en todos los cursos, se recicla el papel.

Como novedad, es 5º de Primaria se imparte la asignatura de Educación para la Ciudadanía. Además, se les han dado portátiles a los alumnos (Escuela 2.0), que tendrá hasta sexto de Primaria.

Están leyendo dos libros: uno en clase ("Las aventuras de los detectives del faro") y otro en casa ("El Gran Gigante Bonachón"). Se hace una puesta en común de las palabras que no se entienden.

En Lengua están dando la distinción entre nombres y adjetivos, y los grados del adjetivo. También sinónimos y antónimos.

En Matemáticas están con divisiones entre 4 o más cifras, donde se pierden bastantes. Aplicación de distintas operaciones a problemas, y ejercicio activo de la clase de las tablas de multiplicar, donde los alumnos se preguntan entre ellos las tablas y el que va fallando copia la tabla. Además tienen un cuaderno "Rubio" para repasar todo tipo de operaciones y problemas en casa.
En Educación para la Ciudadanía, hablan de por qué se ha retirado el móvil del aula, formándose un debate entre los alumnos y el profesor.

En Inglés se usa el casete (Tics) para escuchar una historia. El temario son banderas y países.

En plástica aplican distintas técnicas para las ceras blandas, distinguiendo entre colores fríos y calientes. Se usa la PDI para poner ejemplos y para poner música. El profesor (tutor) sabe que van a hacer una actuación para Navidad con la profesora de música, y les muestra un ejemplo en youtube (danzas bretonas).

En Educación Física juegan al baloncesto, tras estirar y calentar. Tras hacer distintos ejercicios con la pelota de baloncesto individualmente, se organizan "minipartidos". Éstos son partidos por parejas en cuatro campos distintos. Cada dos minutos rotan de campo para enfrentarse a otra pareja. Lo importante no es ganar sino jugar. Con esto hacemos que todos participen activamente y no sólo unos cuantos.
Por último, no fui a Religión, me quedé con los de Alternativa y los llevé al aula Althia, para dar uso de las Tics. Allí realizaron distintas actividades (navegar por Internet, juegos educativos, música...)


Sexto de Primaria: he estado un día con cada sexto (único curso que hay dos clases). Los profesores imparten las clases siguiendo las mismas pautas, aunque una de las clases es más aplicada y trabajadora que la otra.

Antes de cada clase los alumnos tienen unos minutos para repasar antes de empezar las clases y para preparar los materiales que van a necesitar.

En Lengua están con los verbos y las conjugaciones verbales, la lírica y poesía. Juegan con la lengua: cuando un alumno sabe una anécdota, un chiste... relacionado con el temario lo expone en clase para todo el grupo.

En matemáticas están con la suma y resta de ángulos, además de ángulos complementarios y suplementarios.

En Conocimiento del Medio el temario es la "reproducción". Algo muy práctico que hacen los profesores es dar un vocabulario temático antes de cada tema que ayuda mucho a los alumnos a entender mejor el tema en cuestión.

En Lectura realizan un redacción para el día del Maestro, y se hacen juego de ingenio, de pensar que hacen participar activamente a los alumnos.

Por último, se realiza en todo los cursos del colegio un actividad por el 25 ANIVERSARIO de la declaración de Toledo como PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD. En sexto se les cuestan una serie de leyendas y se les pide que realicen un cómic de la que más les haya gustado.

He disfrutado mucho en estos cursos y he aprendido cosas distintas que en el resto de ciclos. La fase de rotación por los cursos ha sido muy buena, pues me ha servido para tener un visión global de cómo funciona toda la Educación Primaria, desde el primer ciclo hasta el último.

La semana que viene empezamos la fase de permanencia. Estaré en 1º de Primaria, donde espero aprender mucho. Sin embargo, tengo que pasar también un par de días por la clase de infantil de cuatro y cinco años.

En relación a la aplicación de las Tics en el aula, la verdad es que no he visto un gran uso de ellas. Intentaré dar alternativas para mejorar su uso e intentare participar en todas las aplicaciones que vea de las mismas en los distintos cursos.

Un saludo.

lunes, 21 de noviembre de 2011

PRÁCTICUM: 2º ciclo: 3º y 4º de Primaria

Hola a todos.

Tras pasar por el primer ciclo, hoy he finalizado mi estancia en el 2º ciclo. He estado tres días en 3º de Primaria y dos días en 4º de Primaria, y me gustaría compartir lo que me ha parecido.
En primer lugar, 3º de Primaria:
Son un grupo muy trabajador, donde se nota la madurez con respecto a 2º de Primaria, ya que no se distraen con tanta facilidad, y no desconectan de las clases después del recreo. Los alumnos están situados en grupos de cinco, y cada grupo tiene un encargado (ve si se han hecho las tareas, reparte los libros, vigila que todos los del grupo apunten la tarea en la agenda....) que cambia cada cierto tiempo. En esta clase hay un niño ACNEE, que con frecuencia sale de clase para dar temario con la PT, y una niña de etnia gitana.

Los conocimientos que poseen son muchos mas completos y avanzados que en el curso anterior.

En lengua están con el uso de mayúscula, palabras polisémicas... Todos los días comienzan con la lectura de un libro, en este caso es el libro "Piratas". La gran mayor parte de la clase lee perfectamente (a excepción del ACNEE). En lo que a escribir se refiere, todos escriben correctamente, aunque hay fallos muy comunes en casi todos, como es el uso de las tildes, la letra "h", y confundir "b" y "v"; "ca, co, cu, que, qui"...

En matemáticas repasan sumas y restas... pero realmente están aprendiendo las tablas de multiplicar. La tutora usa un método muy motivador para los niños y práctico a la vez, donde todos intentan hacerlo lo mejor posible. Es un juego interactivo que consiste en:

1º: todos los alumnos se ponen de pie en una pared.
2º: se les pregunta de uno a uno multiplicaciones al azar; el que acierta pasa a la pared siguiente; el que falla se queda en la misma pared. Deben quedarse con sus posiciones para los días siguientes, pues el juego continuará. El juego consiste en que los más avanzados deben coger a los últimos, siendo éstos eliminados. Es como una competición donde todos se estudian las tablas; unos para no ser pillados, otros para alcanzar la cabeza, otros para seguir en lo más alto de la cadena. Se juega con el espacio de la clase, usando las paredes como escenario del juego.

Además de las tablas, realizan problemas de distintas dificultades, mezclando operaciones para que practiquen todas.

Otra actividad muy interesante realizada ha sido una visita a la biblioteca, para promover la lectura. Para ello, se ha realizado un juego, que consistía en buscar una serie de libro en distintas zonas de la biblioteca. Estos libros contenían un papel cada uno que juntos formaban una frase. Debían encontrar todos los libros para poder formarla y ver que ponía en ella. Fue una actividad muy práctica donde todos los alumnos participaron y se divirtieron. Todas las frases eran para fomentar el hábito de la lectura. La actividad era para conocer mejor la biblioteca e interactuar en ella, además de buscar títulos de multitud de libros.

En conocimiento del medio estaban con la atmósfera y la hidrosfera. En inglés comienzan el tema de la ropa (clothes). Mediante fichas con los dibujos de la ropa se dice su nombre. Luego se reparten los nombre escritos y los alumnos deben saber donde va. Un juego con un gran aprendizaje significativo es el juego de las parejas (juego de memoria). Se ponen todas las fichas boca abajo, y hay que emparejar el objeto con su nombre. Tras aprender bien el vocabulario se realiza el juego del domino, donde se meten todos los contenidos dados de este tema y anteriores y hay que encajar los objetos con su nombre.

No he tenido ocasión de estar ni en música ni en religión en este curso. En Educación Física los juegos van dirigidos a ver diferenciar izquierda de derecha, ya que muchos alumnos se equivocan con frecuencia en este tipo de ejercicios. Plástica ha sido usada para realizar una pancarta a todos los profesores para felicitarlos por el "día del Maestro", donde salían las fotos de los profesores y mensajes de los alumnos, cada uno con un diseño personal.

Me he divertido y he aprendido bastante en este curso. Los chicos van creciendo y poco a poco se va notando madurez en ellos, más en unos que en otros. El ritmo de la clase no es muy alto pero la mayoría son chicos trabajadores. El uso de las Tics en este curso no ha aparecido nada, si acaso para escuchar alguna canción en el casete en la asignatura de inglés, pero nada más. Debemos ir introduciendo poco a poco las Tics (de manera educativa y no por el mero hecho de usarlas) en el aula.

En segundo lugar, 4º de Primaria:

Un grupo de alumnos muy ordenados, aplicados, trabajadores y correctos, aunque hay
un chico repetidor muy vago, que a ratos corta el ritmo de la clase.

Están colocados en forma de U, con la mesa de la profesora en frente. La profesora
da puntos azules a las buenas acciones o trabajos de los alumnos, y cuando rellenan una
cartilla entera, la tutora tiene acordado con los padres que deben premiar a los alumnos
con algo (probar un juego, un regalo...).

Al igual que en el resto de cursos, a primera y segunda hora dan lengua y matemáticas.

En lengua, están leyendo el libro "En el corazón del bosque", donde todos participan en la lectura y se
hacen preguntas relacionadas con el libro. Además están con las poesías, donde la tutora usa las Tics para poner una, y enseñar a entonar a los alumnos. Los dictados los hacen por parejas, donde cada miembro
dictados frases a su compañero.

En matemáticas están repasando las sumas largas, restas, multiplicaciones y
divisiones y están comenzando las divisiones de dos cifras. Además, realizan al final de
cada clase un ejercicio de cálculo mental, con cuentas de todo tipo.

Hay un chico que va retrasado al grupo, y en su aprendizaje se utiliza en ocasiones
el ordenador con distintos ejercicios (tablas de multiplicar, vocabulario de lengua...)
usando el programa "jclip" o páginas como la siguiente.

En inglés están viendo las acciones, y para afianzarlas hacen juegos de mímica representando las acciones del vocabulario dado, que los compañeros deben acertar. Se utiliza el casete para oír distintas acciones de una historia y ordenarlos, y tras esto, se escucha la historia completamente.
Además están aprendiendo a escribir los números.

En Conocimiento del Medio el tema que están estudiando son las plantas, sus partes y su funcionamiento.

Al estar únicamente dos días no he podido ver como se desarrollaban las clases de Educación Física, ni de Religión. En música están aprendiendo a usar la flauta y a hacer sonidos con el cuerpo. Se utiliza el casete para reconocer distintos sonidos de instrumentos de viento (tanto de madera como de metal) y clasificarlos. En Plástica todos tienen trabajos manuales y actividades que realizar. La profesora realiza una actividad en esta asignatura muy interesante para relajar la clase haciendo uso de las Tics: uso del casete para poner música de fondo. La música de fondo es de una película y los alumnos, tras distintas pistas de la profesora, deben adivinarlo.

Esta ha sido mi experiencia en el segundo ciclo. Me ha gustado mucho el ambiente de ambos cursos y el trabajo de los estudiantes. He aprendido y disfrutado en estos cursos, aportando todo lo que he podido para su aprendizaje.

Un saludo y gracias.


sábado, 19 de noviembre de 2011

MEDIOS EDUCATIVOS



¿QUÉ ES UN MEDIO EDUCATIVO?

Si un medio constituye el espacio situado entre varias cosas, el medio escolar es la interacción entre los miembros del cuerpo docente y los estudiantes en un marco físico determinado.


   CLASIFICACIÓN
 

Una de las características fundamentales de los medios didácticos es la de incitar todos los sentidos. Partimos de la idea que cuando el discente tiene más impresiones sensoriales relacionadas al proceso de enseñanza aprendizaje posiblemente más eficiente y duradero será dicho proceso. Este dependerá de la estrategia  que emplee el profesor.

Tras dar una pequeña definición sobre el concepto de “medio educativo” paso a hacer una pequeña clasificación de los mismos. Es importante explicar que  hay muchas clasificaciones de los materiales educativos;
La clasificación que he escogido se basa en el canal de percepción. De acuerdo a este criterio pueden señalarse tres categorías de medios: visuales, auditivos y audiovisuales.


martes, 15 de noviembre de 2011

PRÁCTICUM: PROGRAMAS ESCOLARES

El viernes pasado dedicamos las primeras horas para conocer dos programas que se usan en el colegio:
- Delphos: es un programa que se utiliza para la gestión del centro (se usa tanto en colegios como institutos). Es una plataforma en Internet (on-line), y es necesario estar conectados mientras trabajas con él. Para ello, todos los docentes tienen su propia clave y usuario. Permite acceder a él desde cualquier ordenador, por lo que los docentes pueden usarlo tanto fuera como dentro del colegio. En este programa se almacenan gran cantidad de datos, como son todos los expedientes de los alumnos de Castilla La Mancha. Tiene tres apartados:

1. Gratuidad: gestión de los libros de los alumnos.

2. Estadísticas: es un apartado que se abre en un momento concreto para introducir los datos estadísticos del colegio.

3. Títulos: apartado exclusivo de secundaria.

Es un programa muy útil, pero tiene algunos inconvenientes: es bastante lento a la hora de cargar, de entrar, y puede bloquearse cuando hay un gran número de usuarios conectados. Además, hay tareas que tienen que introducir los profesores de manera manual al programa, cuando el mismo ya posee los datos. Esperemos que con el tiempo el programa vaya mejorando y siendo más completo. Nos hablaron de que antes de usar este programa usaban otro llamado Programa Escuela, que es off-line y menos completo que el anterior.

- GECE 2000: programa off-line para la gestión de contabilidad. En el colegio nada se gestiona con dinero en metálico, sino que todo los gastos y facturas se almacenan en este programa. Este programa recoge los datos económicos de cada año (no curso). Los saldos se agrupan en distintos bloques (material, comedor...) y solo pueden gastarse los saldos de cada bloque en el mismo y no en otros. El saldo no gastado en 1º y 2º de Primaria se acumulan, y sólo puede usarse en esos cursos. El saldo no gastado del 2º y 3er ciclo no se acumula, sino que se devuelve. Al cerrar GECE 2000, el programa envía por Internet todos los cambios realizados en el mismo.
Además, nos enseñaron la página web del colegio, la cual dispone de un revista escolar,
realizada por alumnos y profesores.

Un saludo. Gracias.

lunes, 14 de noviembre de 2011

PRÁCTICUM: 2º Primaria

Hola a todos.

Hoy ha sido mi último día en 2º de Primaria, y me gustaría compartir lo que he observado en esta experiencia.

Los niños que compones esta clase tienen siete u ocho años. Hay un nº singular de niños extranjeros de diferentes países, pero que no afectan al funcionamiento del grupo, ya que todos se manejan perfectamente en nuestro idioma. También hay alumnos de etnia gitana. Hay un par de alumnos conflictivos, y poco trabajadores, que crean a veces un malestar en la clase, no dejando trabajar de manera efectiva a sus compañeros y dificultando la tarea de los profesores.

Al igual que en 1º de Primaria, en este curso se dedican las dos primeras horas para lengua y matemáticas, alternándolas entre sí; sin embargo, el comienzo de la clase suele ser en inglés, ya que el tutor es el especialista de esta materia, y tiene por costumbre comenzar preguntas como: How are you?; What day it is?..., poniendo la fecha y el tiempo que hace en la pizarra en dicho idioma... Me parece una gran alternativa, pues con esta propuesta los alumnos van adquiriendo vocabulario y acostumbrándose a usar el inglés, que es muy importante hoy en día. Si el resultado va siendo correcto se puede y debe aumentar el contenido con conversaciones "guiadas", usando expresiones dadas en clase. En este curso es temprano, pero es bueno inculcar la propuesta e intentar continuarla en los cursos siguientes, adecuando el nivel de inglés propiamente.

Una propuesta muy interesante que se sigue en el colegio hacer una prueba de dislexia a final de este curso a aquellos niños que tienen problemas a la hora de escribir (no separan palabras, confunden silabas...), para verificar si tienen dicho trastorno.
A diferencia del curso anterior, en este curso todos los alumnos leen de manera adecuada, unos con más fluidez que otros, y la mayoría comprende lo que va leyendo. En lo que a la escritura se refiere, hay distintos niveles; realizaron un examen donde daban sonidos como "ca, co, cu, cr, cl, que, qui", y hubo bastantes errores, no en todos los niños.

La letra "h" es una letra que se saltan con cierta normalidad.

En matemáticas saben crear gráficas, y están aprendiendo las restas llevando. Me resultó muy curioso el método que usó el profesor para enseñarlas, y que tras una pequeña prueba dio bastante buen resultado en la mayoría de los alumnos.
En conocimiento del medio están aprendiendo los distintos grupos de alimentos y cuáles son mas o menos sanos por medio de la Pirámide de Nutrición. Para hacer el aprendizajes más significativo hemos formado pequeños grupos y les hemos repartido a todos una cartulina en forma de pirámide, y numerosos alimentos. Los alumnos deben recortarlos y pegarlos en su lugar correspondiente, para luego exponerlos al grupo. Además, he observado siempre que tiran papel o cartón lo depositan en una caja exclusiva para ese material: están aprendiendo a reciclar. Esto debería hacerse en todos los colegios y en todas las edades, pues es algo sencillo, pero muy práctico.

No he tenido oportunidad de ver a los alumnos en asignaturas como música y religión. En el resto son muy trabajadores y aplicados casi todos, aunque muy ruidosos y alborotadores. El inglés tienen un buen nivel a su edad casi todos, pues saben escribir, leer y pronunciar los números, las fechas, expresiones variadas, y un rico vocabulario, todo ellos aprendido de manera dinámica y con una gran participación de los alumnos, ya se en juegos colectivos, pequeños grupos, actividades individuales de pegar y cortar, salir a la pizarra...

Ed. Física y Plástica son asignaturas que les gustan mucho, y donde disfrutan, aunque se distraen con cierta facilidad en estas edades.

A pesar de que el curso me ha gustado y me ha servido para aprender mucho, tengo que ponerle una gran pega: no he visto el uso de las TICs ninguno de los tres días que he estado (es poco tiempo la verdad, pero me hubiera gustado ver en acción este tipo de herramientas, ya que estoy haciendo dicha mención). Espero que esto haya sido por pura coincidencia, y que en realidad se les de más uso del que yo he visto.

Sin más, decir que estoy aprendiendo mucho en las prácticas, a tratar con los alumnos activamente y a enseñar, y verlos aprender. Creo que hay cosas que sólo vamos a aprender estando en un colegio, participando activamente en una escuela.

Un saludo.

sábado, 12 de noviembre de 2011

ANÁLISIS DE UNA IMAGEN



Análisis de esta imagen:



Análisis denotativo:

Centro de interés principal: el saxo.

Centro de interés secundario: el gorro.

Líneas: los brazos, la dirección de los brazos,  la cara, las piernas, el cartel con letras, y la barra donde se apoya la persona nos centran en el punto principal, el saxo; es “la cabeza” del propio saxo la que nos dirige hacia el segundo centro de interés, el gorro.

Formato: largo.

Plano: americano.

Angulación: ligeramente picado.

Luz: tonal o plana, ya que aunque la foto está en blanco y negro, no se aprecian claro-oscuros.

Color: foto en blanco y negro, por lo que no tenemos colores ni fríos, ni cálidos.

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA IMAGEN:

-                     Icónica o abstracta: imagen icónica, con grado de iconicidad 7, ya que es una foto en blanco y negro.
-          Monosémica o polisémica: imagen polisémica, ya que es una foto a la que le podemos dar muchísimas interpretaciones.
-                     Original o redundante: imagen redundante, ya que es un estereotipo de músico (de la calle).

Análisis connotativo:

     La imagen nos muestra a un hombre tocando un saxo. Podemos observar que está en una estación de tren o de metro, por lo que me hace pensar que no es famoso ni rico, sino todo lo contrario; es una persona que toca en estaciones y otros lugares con aglomeraciones de personas, donde pueden darse a conocer con su música y conseguir algo de dinero.

    También por su color de piel advierto que es una persona afroamericana, por lo que se puede encontrar tanto dentro como fuera de su país natal o eso me parece, y que  se gana la vida de esa manera.

     La ropa que lleva y el saxofón que toca parecen ser suyos, por lo que no es una persona de clase media, con recursos económicos normales, que le permiten vivir más o menos cómodamente. Sin embargo, y al ver la imagen y qué está haciendo el sujeto, me da la sensación que este hombre se dedica a esto porque no tiene otra salida, otra fuente de trabajo fijo con la que poder seguir adelante.

    La posición del gorro tapándole la cara me muestra que a pesar de encantarle tocar música,  y que le escuchen, le da en parte “vergüenza”, ya que,  le gustaría vivir mejor, honradamente, con un trabajo de verdad. Se observa que es una persona que se concentra y se esfuerza en todo lo que hace.

     El creador de la imagen pretende dar un toque de atención a las clases sociales altas, y que se vea como vive gente de la clase media, como se esfuerzan por salir adelante, y como se puede disfrutar de lo que uno hace, aunque no sea el mejor trabajo del mundo.

    Cuando vi esta imagen por primera vez me pareció que era un músico callejero ganándose la vida como podía, que lo hacía porque no le quedaba otra, pero luego, observando más detalladamente puedo pensar que sí, que no le queda otra, pero que disfruta haciendo lo que hace y que se esfuerza por hacerlo lo mejor posible.

miércoles, 9 de noviembre de 2011

PRÁCTICUM: 1º Primaria

Abro esta entrada para comentar cómo está siendo mi experiencia en las prácticas de este año.

Para situar a los lectores de este blog, empecé las prácticas del Grado Magisterio de Primaria en un colegio público de infantil y primaria el día 7 de este mes, y que finalizarán el 23 de Diciembre.

La prácticas están divididas en dos partes: la primera consiste en rotar durante tres primeras semanas por los distintos cursos de Ed. Primaría. Además, también pasaré por la clase de niños de cinco años en Ed. Infantil; la segunda es una fase de permanencia, es decir, durante el resto de las prácticas me quedaré con un grupo, ya sea del primer, segundo o tercer ciclo de Primaria.

Tras tener una reunión con el director, jefe de estudios... decidimos estar tres días en los primeros cursos de cada ciclo (1º, 3º y 5º) y dos días en los segundos cursos (2º, 4º, 6); nos mostraron a mí y a mis compañeros las instalaciones, donde observamos que había muchas aulas vacías, ya que aunque el colegio es de línea 1, anteriormente era de línea 2.

Tras esta breve introducción, comienzo la descripción de mi experiencia. Hoy ha sido el tercer día que he estado con la clase de 1º de Primaria. La tutora y la PT son las encargadas de dar las clases de matemáticas y lengua.

Como principal dato de interés que he observado en estos tres días es que durante todo el curso la primera y segunda hora de clases se dedican para dar matemáticas y lengua, ya que son las horas donde los niños están más despiertos y mejor se puede trabajar con ellos.

Estas clases comienzan siempre con una asamblea, donde se entregan las tareas de casa, y se explica lo que van a hacer hoy, con ejemplos y ejercicios participativos que proporcionan al alumno un aprendizaje significativo.

Tras esto, "dictado", donde los alumnos aprender a relacionar la lengua oral con la escrita.
Además, mientras los alumnos realizan los actividades de clase, individualmente cada niño va leyendo junto a un profesor.

Hay distintos niveles entre los propios alumnos, y a cada uno se le exige acorde a su nivel.

La clase de Religión, Inglés, Música y Ed. Física la dan profesores especializados en dichas materias. Son clases participativas y dinámicas, con actividades tanto grupales como individuales. Hay estudiantes universitarios ingleses que vienen a ayudar en la clase de inglés, comportándose como un profesor más en el aula. En Religíón los estudiantes se dividen, quedándose en clase aquellos que no la dan, que se dedican a hacer actividades o distintas tareas; el resto van a un aula exclusiva de esta materia.

En relación a las nuevas tecnologías, en este primer curso no se da demasiado, ya que la mayor parte se centra en el aprendizaje de lectura y escritura, los números y distintos conocimientos básicos en las distintas materias. Tanto en inglés como en música se ha utilizado el cassete para reproducir conversaciones o cuentos en inglés, canciones o distintos sonidos para actividades de música... En religión se utilizó la televisión y el dvd para ver un película educativa relacionada con dicha asignatura.

Me lo he pasado genial, he aprendido muchísimo y me dado cuenta de que en estos cursos el aprendizaje a través de experiencias, juegos, significativo es el que más ayuda a que los niños adquieran los conocimientos y participen, se ayuden unos a otros y en definitiva, aprendan. La tarea del profesor no es fácil, los alumnos se distraen con facilidad y mantener el control es complicado en muchos momentos de la clase, pero con esfuerzo y ganas se consigue, y ver mejorar a cada te hace sonreír.

Esta ha sido mi experiencia en 1º de Primaria y espero que os resulte interesante.

Un saludo y gracias.